一、说教材

《分数的基本性质》一课是人教版小学数学五年级下册第四单元第三节的内容。这部分的内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的，它是进一步学习约分、 通分的基础。

根据教材内容和学生的认知规律，将本课的教学目标拟定如下:

1.理解和掌握分数的基本性质,知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。

2.通过动手操作、合作交流等活动，培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展其逻辑思维。

3.激发积极主动的情感，养成注意倾听的习惯。基于对教材地位和作用的分析，以及设定的三维教学目标，确定了本节课的教学重难点。

教学重点:理解和掌握分数的基本性质。

教学难点:运用分数的基本性质解决实际问题。

二、说学情

学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变“与“不变”中发现规律，掌握新知识。

三、说教学方法

1.说教法

新课标指出:“教无定法，贵在得法”，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。因此，我将运用创设情景法、自主探索法、合作交流法等方法进行本节课的教学。

2.说学法

在学校教师的教是为了学生更好地学，结合本课的内容，我将学法主要确定为:自主探究和合作交流。学生通过自主探究能够自主愉快地学习，主动参与到课堂中去:合作交流也可以培养学生相互交流与合作的精神。

四、说教学过程基于对教材及学情的分析，接下来，我将从导入、新授、巩固、小结和作业五个环节阐述我的教学过程。

1.导入新课

以地主分地的故事创设情境，引导学生思考“阿凡提说了什么，让地主的四个儿子停止争吵?"揭示本节课要研究的课题--分数的基本性质。

此时，学生对于这一问题产生了浓厚的兴趣，因此，我顺势将学生引入下一个环节。

2.展开新课，探索新知

在这一环节，我设置了几个教学活动:

(1)活动一动手操作，自主探究

组织学生自己动手对桌子上的长方形纸片进行折、涂等活动，最终发现四个儿子的分的地是一样大。并引导学生用分数把每一个涂色部分表示出来，图形和分数相对照，学生不难发现它们表示出来的分数也是相等的，即1/2=2/4=4/8

(2)活动二合作交流，发现规律

接着，我会提出这样的疑问“上述分数的分子、分母都不一样，为什么大小相等"?对于小学生来说，整体观察有些困难，因此我会引导学生，可以将分子和分母分开观察，并且不仅要从左到右，也要从右到左去观察。此环节的设计主要是培养学生的观察能力。

学生小组合作交流之后，不难发现从左到右，分数的分子和分母同时乘2，从右往左，分子和分母同时除以2，进而总结出分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变的规律。

(3)活动三 教师讲解，总结规律

预设学生总结的规律中没有考虑到 0这种特殊情况。我会提出这样的问题:同时乘或除以同样的数，分数的大小不变，那是不是所有的数都可以呢?通过这样的启发，学生不难考虑到“0 除外”的情况。然后师生总结完整的分数的基本性质---一分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0 除外)，分数的大小不变。

到此，学生已基本掌握了本节所学知识，为了加强学生的应用意识，真正做到学以致用，我设置了下一活动:

3.巩固练习，拓展提升

要求学生将2/3和10/24化成分母为12但大小不变的分数，看谁化的又快又准。

4.总结反思，深化重点

在课堂的最后，我将引导学生从知识和情感上对本节课进行总结，让学生不仅有知识上的提高，更有情感上的升华。

5.布置作业

根据学生对本节课知识的掌握情况及学生的个人发展特点，设置开放性作业加强学生对本节课知识的掌握。如:大家想一想，在生活中，分数的基本性质还有哪些具体应用呢?

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