一、说教材
对教材内容进行准确的把握是上好一堂课的前提条件《单元格的处理》下面就谈一下我对本节课教材的理解。选自《小学信息技术》六年级第八课的内容，本节课的主要内容是学会合并、拆分单元格，设置单元格的格式，设置表格的外观格式，设置单元格的边框和底纹等，是后续学习的重要基础，在本章中有重要的地位和作用。
二、说学情
学生是教学活动的主体，因此要上好一堂课，必须要对学生有比较充分的了解。本节课的授课对象是六年级的学生，他们好动、好奇、好表现，对于新知识充满了好奇心和强烈的求知欲望，此学段的学生逻辑思维开始迅速发展，但仍然以形象思维为主，语言表达能力有一定的提高，但独立性和自学性不强，需要教师的督促。在此之前他们已经学习了在 Word 中建立表格,对表格已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于表格中单元格的处理会有一定的困难，所以在教学过程中教师应从他们熟悉的事物入手进行教学，引导学生使用信息技术解决实际问题是，任务的设置也应该由浅入深。
三、说教学目标
基于以上对教材和学生情况的分析，根据新课标的要求，我确定本节课的教学目标如下:
1.学会合并、拆分单元格，设置单元格的格式，设置表格的外观格式，设置单元格的边框和底纹等。
2.通过实际操作，掌握单元格的处理方法，提高动手操作能力。
3.学生通过在制作美观的单元格,提高审美以及对增强对信息技术学习的兴趣。
四、说教学重难点
为达成以上教学目标，我确定本节课的教学重难点为:
1.教学重点:学会合并、拆分单元格，并设置单元格的对齐方式，设置表格的外观样式，为单元格添加边框和底纹。
2.教学难点 :熟练地根据实际情况对单元格进行相关的设置。
五、说教学方法
根据新课标要求，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者。为突显学生的主体地位，本节课主要采用的教学方法是任务驱动法，相应的学法是自主探究和协作学习。学生通过教师讲授或课本知识及上机实践操作，从中探索各种问题的解决办法。
六、说教学过程
环节一:课程导入
兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。不有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将联系生活实例的方式，向同学们展示两张六年级课程表,其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化，在观察之余引导学生思考两张表之间有和不同，如何设置这些不同从而引出今天的课题《单元格的处理》
【设计意图】新课标告诉我们，小学信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既吸引学生注意力，有突出了信息技术学科和生活的联系。
环节二:新课教学
1.单元格的合并、拆分与对齐。
要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法。首先，我会让学生先分析在导入环节所欣赏的两张表格，分析找出区别点，教师适当点拨、启发，从而确定本节课任务。通过学生自己分析，激发学生主动探索的热情与兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。然后我会布置第一个任务对课程表的第一行进行合并，并将表格所有内容进行居中。此任务相对比较简单，学生通过自主阅读教材即可以完成。这样可以充分发挥教材这个有效的教学资源，同时我还可以观察学生的动态，锻炼学生的信息定位及知识总结的能力，任务一的完成为接下来的学习奠定了基础。
【设计意图】在教学过程中，我会注意营造好学生课堂学习的小环境，在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究掌握技术工具的操作方法与应用技巧，鼓励学生在过程中积极思考，大胆想象，勇于创新。
2.设置表格的外观样式，并为单元格添加底纹和边框我会采用异质分组的方法进行教学。学生分小组讨论，我参与到小组讨论中去，针对学生出现的问题，我给予指导，讨论过后，请组长进行汇报，其他同学认真倾听后做出判断，进行补充。通过学生的回答，引导学生总结出设置表格外观样式的方法，并且归纳添加底纹和边框的具体操作。
最后，让学生总结刚刚操作的步骤，并且让学生说-说在操作的每一个步骤有哪些需要注意的细节。
【设计意图】任务并不是学生学习的主要内容，而是要利用任务学习相应的知识，因此，在教学过程中，我将带领学生通过完成任务来学习只是、获得技能、形成能力、内化伦理。真正的完成学习任务。
环节三:巩固提升
采用自评、互评等方式，对学生的作品给予肯定。教师正确的评价方式，可以给学生以成就感，通过评价巩固所学、取长补短、检验教学效果。
【设计意图】在评价过程中，我会注重自身在评价中的主导作用，同时充分利用学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以评价促进学习。
环节四:小结作业
1.在小结环节，我会请各小组分别复述本节课的知识点并分享其收获。
【设计意图】让学生在回顾课堂知识的基础上，以相互交流、相互启发的方式总结自己的收获，教师通过概括性引导提升学生对单元格的认识。
2.在作业环节，引导学生对成绩表格进行完善。下节课请学生进行分享。
【设计意图】通过这种方式加深学生对本节知识的理解，并将课上所学知识应用到实际生活当中，学以致用,体会信息技术课程在生活中的重要性，激发学会对信息技术课程的兴趣。
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